缅华网 伊江树报导

10月24日出版的《缅甸之光》报发表了一篇署名文章，谈论缅甸教育界上最令人头疼的补习(Tution)顽症问题。文章作者是前曼德勒大学校长Dr. Maung Thin，以一位资深教育学者的身份专门发表一篇长文来讨论这“补习”这一教育顽症问题，可见这补习已对缅甸教育界产生了巨大的影响，不能不令人特别重视探讨。

对于缅甸教育前途十分关心的人士都会这样问道：“我们的孩子现在一早起来就要去上补习，回来后再去正规学校上课，放学后又是补习。家长们也是一样，每天早晚都要为孩子的补习而忙碌奔波，孩子和家长都十分劳累。在孩子们的整个学习生涯中补习确实占了相当重要的地位。这是怎样造成的？而且这补习的趋势接着发展的话缅甸的教育未来前景将会如何呢？”这是人们经常提到的问题。

在这里文章作者说出了他对补习的看法：补习在教育界中还是会继续存在的。因为要所有的学生们都对所有的课程都完全掌握好是不可能的。人们的智力水平参差不齐，有的孩子对一些课程不能完全消化的现象还是会出现的，这时有必要对这些跟不上学校教育的学生进行补充教育，但并不是所有的学生都需要这“补充教育”的。

有必要指出的是，只有对一些学科理解不透彻的学生才需要进行补习，像现在几乎所有的学生都在上补习的情况是不应该发生的。造成今天全体学生都在补习的原因与许多家长们的教育理念偏差的原因有一定的关系，又由于在一些地方“分数挂帅”的现象仍然顽强地存在，才造成了今天许多不正常的情况出现。

家长在要将自己的孩子送去补习时要明白以下几个要点：

(一)补习只能满足孩子们的一部分学习要求 。现在我们这里，甚至整个亚洲地区补习已是学生们的学习生涯中必不可少的一个“元件”了。特别糟糕的是，“只有补习才能提高学生们的学习成绩”这一思潮已成为人们的一个“共识”。新加坡国家的一个有关教育的组织就对补习作了如下的说明：“在亚洲地区补习已是在家长与学生们中间十分流行的一个行业工作了。但促进孩子们学业成绩的提高主要是靠家长们的努力与策划，补习并不是主要的，这是不容混淆的一个观念。不要让补习决定孩子的一切，家长们要能够掌握好这一点才行。”

(二)只让孩子补习他自己跟不上的、理解能力 差的学科。现在补习已发展到“所有的学生都在补习，所有的学科都要补习”的地步了。文章作者在这里说了一段他在德国留学时的经历。他在德国留学时发现缅甸的一些驻外使节人员的子女，随父母前往德国生活，在进入当地学校学习时，由于语言问题及学制不同的问题，有的学科确实需要补习。但德国的补习老师一周内只安排一天的时间为孩子进行补习，这一周内在正规学校学习时有关学科上不明白的地方可在这一天向补习老师请教求解。等到孩子能跟上正规学校的教学时就不用再补习。不让补习占据孩子们的休息及娱乐的时间是非常重要的一点。

(三)不要把学习当成惩罚孩子的工具。把孩子们送去学校学习不是为了惩罚孩子，而是要让孩子们在德、智、体各方面获得全面发展，这才是送孩子去学习的最重要的目的。特别是小学与初中阶段的孩子们，是身心成长最重要的时期。根据教育心理学家的研究，一位孩子对一项事物的关注的时间不会超过半小时，在学校一堂课只上半小时(现在一般是45分钟时间)后就要下课让孩子们活动就是这个原因了。

(四)不要让孩子的身心健康受到影响。根据教育学家们的研究发现，只在家—学校—补习班这三个地点来回活动的孩子，在学校及家里都会表现得更加迟钝、呆板，这些孩子们的身心健康都已受到了巨大的影响甚至伤害。这些孩子们最需要的就是让大脑获得休息的时间及，为了让他们身心能健康成长，这些孩子需要需要一定的游乐时间了。在学校里与同伴们一起玩耍游戏，将有助于他们身心健康成长。心理教育学家们发现，将平时经常肚痛脑热、咳嗽感冒不断甚至还有失眠现象出现的孩子，每天都带到游乐场去游戏玩耍时，上述那些小病小痛都不治而愈，而且学习也有了明显的进步。这说明过度的学习活动(让孩子们不停歇地上大量的补习班)对孩子们是无意义的，只会在身心上给孩子们带来伤害。

以上是报上刊登的退休曼大校长谈论有关补习问题文章中的一部分内容，文章长有人可能不想读，但其对补习问题的看法有一定的道理，值得人们仔细探讨，解决困扰无数学生们的这个老课题。