了因

在<华语学习班>筹备讨论会上，有个认识没有得到很好的解释，那就是人类对”语言和语言文化”接受的”前后”问题。有位先生提出，出生在缅甸的华人子弟，并不需要特地学文字，从小就会说缅语，然后进校才学的文化，在美华人子弟亦复如此。这是对的，是接受第一语言（母语）的自然过程。

了因在前文中曾提及母语的传承是在自然的语言环境中完成的，在缅语的语言环境中婴儿从小就接触那样的语音，长大的过程贮备了大量的该语言的词语词汇，当他们把该语音和义自然结合，就能在那样的语言环境中运用自如。

了因们说的缅语文化是拼音文字，拼出的音，就是语言的某个代符，和义连起来就是字。英语也是如此。汉语就不同，（形，音，义）多了必须认的（形），认方块像形的汉字，是公认的”困难”，这是单音文字特点。

学习笫二语言缺少的就是语言环境，笫二语言的＜听，说，读，写>的基础教学，是从做为注音的汉语言拼音开始，专家们说这是授以学员一柱拐杖，在学习过程就靠这根拐杖走路。可见，拼音符是为了注汉字<形>的音，这是<形音>的结合是视觉语言。当学员进入初级的<听>的学习时，必须要有语言的大环境，了因们没有这样的条件，所以了因接触到的教材，把<形，音，义>同时进行，让音，义的记忆有所寄托而能长远，这是语言文字对学习者的事半功倍的效益。有人提议先让学员记住形的拼音符和音及义，可行，但在没大语言环境下，会很困难，只在二个小时内学习，没有应用练习，记忆就不牢。这是事倍功半的事。

有专家说：文字是语官的载体，语言是文字的表现形式。不了解一种语言的语言结构，就无法辩认该语言的语音和书写符号，并从中获取语义。

所以，语言和文字，在人类是同时接受的。这个自然规律不会变。有人说单教拼音，或单教语言，分别教行不通的，除非你处在汉语大环境中，你的母语定汉语。