伊洛瓦底省的高考成绩为什么会突飞猛进？

(东枝 伊江树)

    (一)

    今年缅甸高考成绩发榜，各省邦的成绩都有不同程度的提高。但最令人惊讶的

是：伊洛瓦底省的成绩的突飞猛进。在2013年时高考成绩还是处于“末班车”地位的这 一省区，是如何在两年内一跃而成为全国各省邦的“领头羊”呢？人们纷纷探究其原因。有人认为是该省的有关教育单位大力督促之故。但“十年树木，百年树人”，要在这么短的时间内大力提高一个省区的教育水准，是很困难(甚至是不可能)的。有人怀疑有体制外的因素存在，但这也只是瞎猜测，一些传言也都是空穴来风而已。

    在人们对伊洛瓦底省的高考成绩百思不得其解的时候，一份杂志又指出了考榜上的一个特点：那就是在检查该省单科优等的获得者的人数时，发现文科优等获得者特别多：历史科得优等的人数居然有4085人，而全省获得优等的人数也不过是7594人，就是说这些获得优等的学生中，有一半以上的人是获得历史科优等的！再对查一下在全国获得历史科优等的人数，发现居然只有5295人，也就是说今年全国历史科优等获得者中，近80%是出自伊洛瓦底省的！  

    查到这里，伊洛瓦底省的成绩为什么会突飞猛进也就不难理解了：原来该省今年参加会考的学生，有众多的学生是选修文科的！该省的单科优等人数中，理科各科没有一科是超过900人的，而文科方面，历史科优等获得者为4085人，经济科为2564人，地理科为1969人。有这么多的文科优等生，可以推测出该省的考生有很多人是报考文科的了。

    今年3月间十年级会考举行期间，官方报纸罕见地报导每天参加考试的人数。据一位朋友所收集的数据，各科参加考试的人数如下表：

   2015年缅甸高考各学科参加考试的人数

          可以看出，十年级考生中，不少人选修理科(及含有理科的经济学科)，纯粹选修文科者(选修史地科者)人数还不到考生总人数的十分之一。但伊洛瓦底省的考生却呈现出“异类”。如果得优等的人数和考生人数比例在全国范围内都是一致的话，那么伊洛瓦底江省报考文科的人数至少也在3万人以上，而该省今年报考的总人数也才6万多名，有一半以上的人报考文科，这不能不说是一个特殊的现象。

        伊洛瓦底江省的高考成绩突飞猛进的原因找到了。翻看着有关数据，我不由得想起了自己在仰大求学期间一位导师所说过的一席话了。当时这位老师教我们数学中的有关统计学的部分。那时候看着那一堆枯燥无味的数据，我们都甚感厌烦。这时老师就说：“你们不要嫌这些数字无趣乏味。如果你们能认真钻研，将发现这些数字后面都会隐藏着值得令人深思的一系列故事！”

        现在伊洛瓦底省的高考成绩，不也是同样隐藏着这么一则“故事”么？

(二)

    局外人或是居住在缅甸境外的人，可能不容易理解：为什么考生们转修及报考文科组别，其成绩就会突飞猛进？而且据一般人的瞭解，数理科是较容易得到优等分，而文科想得优等，难度就大得多了。为什么这一现象到缅甸就“变异”了呢？

    对之，可能有多种不同的看法存在。其中一个看法就是：现在缅甸高中阶段理科都是用非母语的英语教学，文科才用缅语教学。所以一位高中生，拿起理科书来，只会感到一阵头昏脑胀；而拿起文科书来，则驾轻就熟，不需要老师的特别指导，就可以自己读懂书本上的东西。

    既然这样，那么在全国的高中生中，为什么有那么多人选读理科，而选修文科的人却屈指可数呢？

    原因很简单：选读理科的话出路多，诸如医学、工程学等热门学科，都必须选修理科才能进入有关大学就读。而文科呢？出路就相对少得多了。虽然世界上许多名牌大学的最吃香的学科已经转变为法律、管理等学科(在世界各地流行的“过去考第一名的读物理，现在考第一名的读管理”这一句话，就说明了“世界潮流”的变化)，但在缅甸这个还未曾完全开放的“发展中国家”，还是只有理科生会有较好的出路；再加上传统的“习惯势力”的影响，多数家长还是希望自己的孩子选读理科的。

    选读理科会有较好的“出路”。但目前高中阶段的理科各科却都是用英语教学，这就给学生们带来了极大的困扰。特别是师资条件较差的乡村及偏远地区，学生们学习时碰到的困难就更大。碰到不懂的地方，有时甚至只是一个生词不明白，也没有人可以请教而得到完满的解答(当然和老师们的水平也有极大的关系)。在这种情况下只有得过且过地混日子，学习热情也就逐渐降低。一些省邦地区的高考成绩一直提不上去，这就是一个主要原因了。

     现在伊洛瓦底省方面似乎是下了很大的决心：既然学生们选读理科有那么大的困难，干脆动员他们选修文科就是了。文科的历史、地理、经济都是用缅语教学，教科书也都是用缅语编写，学生们只要肯努力，自己自学都可以，不用去仰仗什么补习班、“家教班”等了。伊洛瓦底省的学生大量选修文科，并在今年的高考中取得“划时代”性的成绩，似乎说明了这一措施是正确的。

    然而，在继续学习深造的道路上，这一批文科生的前景如何？

(三)

    还是会有很多人不明白：高中选修文科，上大学继续选修文科专业，会有什么特别的问题？

    还是英语教学的问题！

    高中阶段用缅语教学的文科各科，到大学时，都一律改用英语教学了。一位文科生曾这样说过：“在高中时我就是怕英文才选读文科。十年级毕业后我选读本科地理系，哪里知道大学的地理系全都是用英语教学。如果是外国地理、世界地理也就罢了，但连我们缅甸地理也都是用英语教学！我们缅甸的14个省邦的名字，用缅文书写我闭着眼睛写都不会写错。现在用英文写，14个省邦的名字至少有一半会写错，你说惨不惨！”

    在高中阶段用缅语教时大家都轻松过关，到大学时却全部改用英语教学，甚至连大一的公共科目“缅甸面貌”(Aspect of Myanmar，学生们简称为A.M的这一科目)都用英语教学，学生们叫苦连天也就不足为怪了。一位大学新生就曾这样说过：“过去我自信对自己的国家还是有所瞭解的，一学这A.M公共课，那一大堆英文词汇就把我搞糊涂了。我现在都不知道应该怎样向国外的亲友介绍我们缅甸的面貌了。”

    文科各科，甚至连本国的历史、地理都要用英语教学，这是一种怎样的奇特现象呢？一般人可能不会理解这中间的难处，甚至有人还会说，为了提高教育水平，用英文教难道不应该吗？似乎只有用英文教学才代表教育水平高，用本国语言教学就代表教育水平低下，而学生们听得懂听不懂，理解不理解，反而不是主要问题了。这中间的尴尬不当处，只要细心想一想就会明白的了。

    举一个例子：假使中国历史在中国也用英文教学，那会怎样呢？叫有关本科生们介绍一下秦始皇汉武帝的历史功过，用中文书写，相信很多大学生都会写下洋洋数万字的宏文。但假使要求他们用英文书写，有多少人能写得出来？不否认会有一部分人能“胜任”的，但大部分人却都会感到“笔有千斤重”了。

    缅甸各大学的文科教学，碰到的就是这种情况。

     所以伊洛瓦底省的高考文科毕业生们，到大学继续深造时，是否能跨过这个语言难关，还是一个未知数呢。