浅议学校班级的教育功能

（张平）

班级是一种微型的社会体系.由师生两方面为一定的教育目标而组成的,具有稳定交互关系的,进行一系列教育活动的群体.他是学校培养人才的基层组织.它的功能是:

(一) 班级体系的社会化功能(包括服务和保护功能).

(二) 班级的选择功能.

(一)如何强化班级体系的社会化功能.

人类社会在继承和发展的过程中有两种需要:(a)维持生命,延续种族,即生理上健康发育成长的需要；(b)文化健康和发展，即心理发展的需要，目的是为不断提高物质生活和精神生活水平。

概而括之:社会需要身心健康,全面发展,适应性强的社会人.班级体系工作要实现儿童的社会化.

(a)维持生命,延续种族,即生理上健康发育成长的需要。

学生的体能和健康体魄。学生的健康身体靠体育教育课发展，组织男女篮球队参加班际比赛，参加校内运动会等等方式促进学生锻炼。

在班级教育工作中.教师（特别是班主任）要关心学生在生理和心理上身的发展.要经常性的注意改善教室,校园的环境,关注学生生理和心理卫生的状况和变化情况，如教室的灯光,通风,桌椅的高低,学生个子和桌椅的谐调否,周围的噪音等。一切都要以有利于学生的健康成长为本,提供体育运动设备,鼓励锻炼身体。教师应有一定的生理学知识,关心学生的生理发育.指导学生建立良好的个人卫生习惯，作息制度。此外还要关心学生在班级社会里的人际关系,克服矛盾,平衡心理进行双向关爱互助的教育。适当开展文体活动,使学习紧张愉快而有序,生动又有意义。随时注意抓住,活动过程中冒出的各种具体的矛盾,进行生动,有效的品德教育。不能只为活动而活动。各种活动不但要使学生从相关活动获得应有的知识和技能,还要观察儿童的思想品德表现，加以引导，让其在活动中得到进步,成长,成熟。与此同时要为其身心健康成长,提供各种保护和服务措施（应设校医护室，设保健医生，与社会公共医院建便捷联系管道，以应紧急之需），以让各种活动有安全保障。

(b)文化健康和发展，即心理发展的需要，目的是为不断提高物质生活和精神生活水平。概而括之:社会需要身心健康,全面发展,适应性强的社会人，班级体系工作要实现儿童的社会化。

學生的身心健康能為其個體社會化提供基礎。学生个体的社会化是个人学习知识,技术和行为规范，成为符合一定规格的社会人。班级的社会化功能是在学生一定的生理心理基础上,根据社会的需要，教他掌握坚实的基础知识,基本技能和行为规范。学生个体社会化可有各种不同途径,而学校教育是有计划,有步骤和最有效的社会化手段。

班级社会是通过以下几方面实现其社会化功能:<1>教学工作;<2>教师言行的潜移默化作用;<3>利用各种社会环境因素的影响.

<1>在教学方面，应注意到教学生“会学”即培养学习能力，比传授知识更重要。因为人类的知识将无止境地增加，任何个人在校的时间是有限的，因此掌握坚实的基础知识和培养学习的能力越来越显得重要。传授基础知识，技能的教学过程中，一定要重视能力，创造力和创新开拓精神的培养，这是现化化建设和智力开发的需要，是全世界都在重视的问题。能力和创造力潜藏于每个人素质里,只要得到培养即可形成和发展，所以,应该满怀热情，充满信心地去培养。

开展活动教学是培养能力，创造力的好方法。在充分做好安全的保护条件下，为学生（中小学生和幼儿教育）多做有意义的游戏活动，如模仿开商店，做导游，制造糕饼等等各种游戏；模拟各种社会活动，教理科的可进行实地测量计算，设计制作模型，自然科学的实验活动等等，对培养学习能力与创造力很有帮助。

<2>建立良好的师生关系重视潜移默化作用

社会价值和行为规范的教育,不是只靠面对面的说教就可实现，要十分重视教师优良行为作风，对学生长年累月的熏陶作用。

因为教师的人格对青少年的影响，不是可由教科书，道德格言或奖惩条例来代替。教师是一个影响源,其言行每时每刻，都会对学生起着潜移默化的作用，所以教师要不断提高自己的品德修养，业务水平的能力。用规范的行为在平日接触中影响学生，例如有位教师发现，不少学生对学习资料的保存和管理很不重视，到考试时因平日的笔记，作业缺漏不齐，影响复习，于是他对这部份学生书包管理与予较长时间地指导示范，分科检查，和分科集存相关课本，练习和补充教资料等，使之条理系统齐全，结果这部分学生尝到了甜头，理解了有序整理保存资料对温习，提高考试成绩重要与好处。遂渐影响越来越多的学生，学习这种学风努力建立了良好的师生关系。从关爱入手，注重学生的感受，通过双向互动作用,形成良师益友的关系，在友爱的师生关系中坚持正确的教育原则,这种良好师生关系，必将成为促进班级社会化最重要，最经常的积极因素。

  <3>注意利用各种社会环境  

教学系统的三要素即教师，学生和教材，都要受到社会环境的影响.。今日世界新信息迅猛增长，浩如烟海。信息影响有积极一面也有消积极的一面。任何时候都无法要求教育环境高度净化。只能及时地积极探知和了解，围绕学生各种环境中出现的新信息，还要善于捕捉环境中，稍纵即逝的任何细微新信息的影响力。借助环境新信息的良好影响，及时排除不良影响。如电视节目,即可成为精神营养，也可成为精神污染源。有些主题和教育思想好的节目或小说里，电视剧里．因要反映社会里阴暗落后面，也会夹带可能产生不良影响的情节，应引导有批判地吸收。学好需三年，学坏只要三天，提醒学生不可好奇以身尝试。现在的网络自由媒体信息，更是充满无良自由媒体不断播放垃圾信息,含毒信息或糖衣毒弹信息。因此，培养学生分析辨别是非，辨别香花毒草的能力，培养自律能力非常重要。另外还要重视家庭与环境教育，对促进学生个体社会化的作用。通过家校合作，定期召开班级家长教师座谈会。平时科任和班主任要紧密合作，有问题班主任随时联系家长；要求家长和教教师密切沟通积极配合，共同研究社会环境出现的新情况及其对学生的影响，共同努力，争取最佳教育效果。

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(二)如何加强班级体系的选择功能.

学校的教育结构,要反映社会的经济技术结构。班级体系的选择功能是指:学生进入社会前，教师负有职业选择和专业定向提出参考和引导的责任（绝不强加，鼓励每人应有梦想），并在班级教学过程中完成。让学生知道社会会出现：人才供不应求和人浮于事的现象，自己的梦想设计应警惕，避免陷入人浮于事的现象中。

为了输送社会需要的人才，班级教育应努力做到:校考成绩要以基础知识和能力并重为主要标准，不能只重视分数更重视能力；不能只重知识而忽视能力，这是顺应科技进步,社会发展的需求;要把普通各科的知识文化教学和求能教育，学会生存教育和品德相结合，任何知识，技能都有两面性，既可造福人民也可危害人民；在具有在良好品德的人的掌握使用下，知识，技能才能为民造福。让学生学到广泛知识和能力又有较多种的适应性，让学生愿望，家长期望，社会需要相互整合，以利学生个体最佳选择;把社会化功能与选择功能有机结合，这不只是对中学毕业班或大学毕业班的事，普通班级也应随升级，学龄的增长逐渐渗入生存的教学意识。因为伴随学生的一生最现实的必要条件是健康的身体，和既能贡献社会又能养活自己和家人的生存能力（劳动技能/职业/专业/才艺特长等）。

为避免高分低能，挖掘一般学生的潜能、应创设环境让广泛的学生有锋芒毕露的机会，进行理想教育，使学生有上进心，设置困难磨练意志，配合开展理论联系实践的教学活动，如各科学习竞赛，制作模型，英汉语话剧及多种才艺表演，物理化学的兴趣实验小组，小学常识实验活动等等，大胆放手自由发挥，考核要多元化（不唯重视笔试考分），要重视学生的责任感，勤奋意志等方面的表现分。给学生各显神通，各露才华，发展个性的空间。教师要观察学生不同个体的不同个性，不同特色，包括他们的爱好，兴趣，接收知识，技能的模式，找到因才施教不同教学方法的根据，以提高教学效果；挖掘平日被抑制和埋没的才华，这是培养多样人才的一个好办法，教师们也可创新指导方法。

 教师在了解学校班级的教育功能后，相信将有助实现班级教育目标。