作者：云华师范学院幼稚园   莫 莉

    时间就这样静静的流走，到曼德勒工作快一年了。来到云华，走到孩子们中间，终于找回了做一个老师的感觉。我爱这里孩子阳光灿烂般的笑容，单纯而又充满渴望的眼神，爱他们对华语的热爱，爱他们的淳厚和活泼------每一天，我都在享受着、淡淡的体会着……

    (一) “调皮大王”

    说起“调皮大王”跟我还挺有缘的，刚来曼德勒时，和外派老师到朋友家的餐馆做了一次客，结识了张若豪的妈妈。说起她有两个孩子在云华幼稚园上学，一个孩子也在小班。因为刚来云华，孩子也不太熟悉，名字和孩子也对不上号-----聊得高兴之余，我许愿说：“你放心，把孩子交给我来带吧，我一定好好带他------！”

    回到学校后，没想到她的孩子居然就是我最头疼的“调皮大王”张若豪------那个见到老师不理不睬，假装看不见。来到教室里经常一边睡在地上，一边含着手指头。上课了，没反应。课上到中间他又过来捣乱，在黑板前面跳来跳去的，扰乱大家的注意力，把孩子的桌子弄得乱七八糟的，搅得你没法上课的张若豪-----！最严重的是张若豪会随意挥拳打架。他和另外一个孩子章声明只要一见面就打架，因为孩子多，我故意把他和最爱打架的章声明分在了不同的班级，现在居然阴错阳差的又安排在一个班里了，我暗自叫苦，但是又不能食言------

    为了兑现承诺，我在他的身上没少下功夫-------各种表扬、批评的方法都试过，结果他来个软硬不吃，效果都不明显。我决定冷处理一段时间，他有什么事时，我假装没看见，他和我说什么，我都来个不理睬 ，终于有一天机会来了，他和章声明又一次打架之后，他打输了，来我这里告状，我趁机和他做工作------让他知道没有老师、不听老师话的滋味------当别的孩子做错事情时，我会让他知道做错了事情没关系，改了就是好孩子。张若豪是一个非常聪明的孩子，每次我都这样鼓励他，引导他------从那以后，逐步调整他的坏习惯，如发现有进步一定表扬他，让孩子们也认可他------就这样，“调皮大王 ”变得不再调皮了-------

    一个学期结束，张若豪早已是老师能干的小助手了，我为他的转变感到欣慰与自豪------。

    (二) “不速之客”

    我正在上课，突然一只鸟从窗户外面飞进教室，在教室里绕啊绕，最后停在了风扇那里（关着）四处张望------孩子们一下子就兴奋了起来。我有些惊奇，随口说：“小鸟，你进来做什么？我们正在上课，别来捣乱”。钏兴琴小朋友说：“它找不到家了------。”段永胜说：“老师，它迷路了。”章声明干脆地说：“小鸟是来上课的-------”突然，不知道是谁一下子把门打开了，小鸟好像嗅到了出口的空气，很快地就飞出去了-------我趁机说：“这肯定是一只好奇、聪明的小鸟，它可能是听到小朋友们学习的声音，来看小朋友们谁上课上的最好，小朋友们都争先恐后地说：“我上的好”------“我上的好”------就这样，教室又恢复正常了，我也松了口气。

    忽然，我想起刚来曼德勒的时候，班上也发生过相似的场景：一只蜻蜓飞到了教室里，不知道是谁说了句什么（缅语），还没等我反应过来，几个男生过去啪-啪-啪几下子打到了地上，章声明还上去用脚踩了踩，我很着急，说：“不可以！”

    我给小朋友讲了小蜻蜓的故事，告诉小朋友小蜻蜓是人类的好朋友，是捕蚊子的小能手。等知道发生了什么事情后，章声明说 “老师，对不起------”

    再以后，发现有小蜻蜓飞到教室的时候，小朋友们都很淡定，说：“不能打蜻蜓”------蜻蜓是我们的“好朋友”。甚至还有模有样地唱起了我教过的小蜻蜓的歌曲。

就这样，孩子们不仅理解了“好朋友”的概念，还对小蜻蜓产生了感恩的心-------

    （三）“寻找春天”

    记得年轻时教过一首耳熟能详的儿童歌曲，名字叫“春天”，没想到在曼德勒教唱这首歌曲时，我却大伤脑筋，原本很简单一首的歌曲，孩子们对歌词的理解，却出乎我的预料。因为曼德勒没有春天，只有夏冬两季。

    为了让孩子们理解歌词内容，我使出了浑身的解数，通过讲述、看图说话、生动形象的表演帮助孩子们理解认识春天，就这样一节课很快就过去了。

    上复习课时，我问孩子们“春天”是什么样子的？孩子们不仅把歌词的内容全都说出来，还争先恐后、声情并茂地表演这首歌曲的时候，我开心的笑了------

    看着孩子们美美地唱着、跳着-----，我看到了孩子们对春天的向往-------相信春天已播种在孩子们的心田，此刻，我的心也飞回到“四季如春”的春城了------

    在这里，在云华的每一天，我都在体会着生活的真谛、爱的真谛------只要心中充满爱，到处都是春天。