近日，腊戌明德学校姜鸿明校长经常跟我谈起幼稚班的教学问题， 其焦点在于幼稚班教学内容的设置。据了解，现目前缅甸传统华校的幼稚班的开设主要存在两大问题，一是孩子年龄梯度较大；二是教学内容设置超前化。

孩子年龄梯度较大指的是在同一个幼稚班教室里，孩子的年龄有3岁至七八岁不等。目前缅甸传统华校虽然在学前教育阶段开设了幼稚班，然而并未严格按照年龄细化为小班段（3—4岁，每班20—25人）、中班段（4—5岁，每班25—30人））和大班段（5—6岁，每班30—35人）。按照传统习惯，一年的幼稚班上完后就是接着上一年级。然而4—5岁的孩子尚处于学龄前阶段，不适宜上一年级，大部分家长和学校的做法是继续留在幼稚班。假如一个孩子3岁就被送进了幼稚班，至少6岁才能上一年级（6—7岁），那么这个孩子要在幼稚班里重复“混”三年。试想，三年后，这个孩子会是怎样的？可能很多家长和学校负责人尚未意识到这个问题的严重性。孩子学习习惯不好、厌学，这是一个必然的结果；其次就是心灵扭曲。出现这一现象的原因一方面是家长的因素，可能出于工作繁忙或其他原因，孩子三四岁就往学校里送；另一方面是学校未能做到与时俱进。家长在孩子三四岁时就往学校送，说明社会有需求，当这个需求达到一定量时，学校就应该顺势而动。

在谈到幼稚班学龄的话题时，有这么一个小插曲。前几天和一位给幼稚班上课的老师交谈时，这位老师说道“很怕上幼稚班的课，小孩子好动，注意很难集中。班里还有一位超龄学生，有十几岁吧，是一位缅族学生，缅文已经读到四年级了，不专心听讲，还会带着其他小朋友玩。问他为什么不认真上课，他说已经会了”。从这位老师反映的情况来分析问题，第一，这位超龄的缅族学生为什么上课不专心？一是超龄，他会觉得所教的内容很幼稚、很无趣；其次是老师教的在缅文学校已经学过了，老师讲的我都知道。长此以往，这位缅族学生必然会对学习失去兴趣，养成自大、不认真听讲的恶习。第二，这位同学放在幼稚班合不合适？肯定不合适。这位同学来到中文学校的目的是学习汉语，读书、写字，然而幼稚班的主要教学内容并不是读书写字，况且这位同学已超龄，比较恰当的是和一年级的同学一起学习。第三，老师遇到这样的情况应该如何处理？作为普通老师，并不能决定他应该在哪个年级学习的问题，唯一能做的就是应用管理策略，将不利因素转化为有利因素，可以引导、鼓励、培养这位大朋友做老师的小助理，协助老师管理小朋友。

幼稚班应该教给孩子们些什么呢？教学内容的设置存在着很大的争议。有人从传统惯性角度主张应该教给孩子们读书写字、算术；也有人认为孩子还太小，不应该让孩子写那么多字。从教育科学的角度来说，在幼稚班侧重于教孩子们读书写字、算术确实不适宜。读书写字、算术是小学阶段的教学内容，把小学阶段一年级的教学内容提前在在学前教育阶段的幼稚班教学，就是典型的超前授课。这种超前授课存在着以下几个弊端：一是教学内容与孩子的接受能力不匹配。如果4—5岁的学龄前儿童也能按照一年级7—8岁的孩子来教学的话，又何必多此一举开设幼稚园呢？二是不利于孩子良好学习习惯的养成。如果在学前教育阶段的幼稚班就已经把一年级的内容教了，那么一年级又该教什么内容呢？当一年级的老师在教汉语拼音的时候，当一年级的老师在教10以内的加减法的时候，已经没有了新鲜感，已经激发不起孩子能的学习兴趣，孩子会认为老师讲的我都已经懂了，也就没有必要再认真听讲了，于是孩子们只能发呆、开小差、玩耍以打发无聊的课堂，久而久之，孩子的坏习惯一旦养成，便很难矫正。几年前的很多中国家长们为了孩子们的学习成绩，周末、假期或是把孩子们送到补习班，或是请家教，要把下一学期的内容先学一遍。教训是惨痛的，于是各教育主管部门纷纷出台政策，不管是补习班还是家教，概不允许超前教学，补习只能是对已学内容的查缺补漏，巩固强化。

既然读书写字、算术是小学阶段的内容，不适宜超前到学前教育阶段的幼稚班，那幼稚班的教学内容应该怎么设置呢？学前教育即是启蒙教育。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识他们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。根据各校实际情况，可以开设歌唱课、画图课、舞蹈课、故事课、礼仪课、语言课、识数课、常识课、手工课、游戏课等。歌唱课教孩子们唱儿歌；画图课教孩子们简笔画；舞蹈课教孩子们儿童舞蹈；故事课给孩子们讲童话故事；礼仪课教孩子文明用语、尊敬师长、孝顺父母、友爱同学等；语言课训练孩子的语言组织和表达能力；识数课可以让孩子认识20以内的数，会比较多少，但不包括加减运算；常识课带着孩子们认识常见的颜色、形状、物体以及对人的称呼等；手工课可以教孩子们折纸、折衣物等；游戏课组织孩子们做集体游戏，让孩子们懂得遵守规则等。既然如此，是不是在幼稚班就不能教孩子们写字呢？这当然不是，幼稚班还可以开设识字课，但不应该把识字课当成幼稚班的重头戏。幼稚班的识字课也只需要孩子会写自己的名字，会写基础的汉字笔划，如点（丶）、横（一）、竖（丨）、撇（丿）、折（乛）等以及笔划简单汉字，如“山、石、田、土、上、下、大、小等”。幼稚班的课程是根据3~6岁儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容，旨在开发幼儿智力，促进儿童身心和谐发展，培养孩子的学习兴趣和学习习惯。

缅甸华人前辈们自强不息，薪火相传，为缅华教育的发展奠定了坚实的基础。然而社会在进步，时代在巨变，我们缅甸的传统华校也应该顺势而为，与时俱进，引领缅华社会的发展。

蓝致庸

2019年3月于缅北腊戌