画虎不成反类犬

 (东枝 伊江树)

    在当地华文学校中，除了华语一科外，大都还兼教其他史地科目。这时，在考试时要成怎样的题目，经常是有关老师甚感头痛的一大问题。如果按照“正规”的课本内的题目出题的话，学生们肯定会叫苦连天。例如：“试述太平天国运动的历史意义”这一道题目，按照课本上的内容固然可以写出一大堆东西来，但当地学生背书的本领差，自己书写，更是没谱。你如果尽问这些问题，除了少数几位资优生外，其余学生一定都得抱着鸭蛋回家。今年刚来本校任教的张老师，在期中考试时就碰到了这个难题：一方面他想出题出得有一定的水平，一方面也不能使学生们感到太为难。如果指定范围(其实就是变相地泄露考题)要学生读，固然可以，但为人比较耿直(有人则批评是“古板”)的张老师又不愿这样做。该怎样处理这棘手的问题呢？张老师在“走投无路”的情况下，来向我求教了。

    我教初中班的史地课已有三年的时间了。不敢说已摸索出一条门路，但多少有点心得。出考题时我除了问一些常规的题目外，也会多问一些填空题及配搭题。特别是配搭题，我认为很容易检查出学生对历史内容是否已充分了解，是一知半解呢，还是张冠李戴，都可以检查出来。说到这里，我就随手抽出去年我出的一道配搭题目给张老师过目参考。

      配搭题：将下列有关人物和他们所从事的工作或活动联系起来：

    张老师看了，直说深受启发，决定在这次期中考试时，照葫芦画瓢，出类似的配搭题目。

     但没想到，期中考试考历史科时，张老师所任教的班的学生都叫苦连天，说不知出什么怪题目，就连最容易的配搭题目，很多学生也都感到“丈二金刚——摸不着头”。一位学生拿来有关考题给我看，只见张老师所出的配搭题是这样问的：

   配搭题：下面甲乙两栏中，由乙栏中选出有关句子，以便与甲栏相配合。

    看了这配搭题，我不由得倒抽了一口冷气。作为教了三年历史课的老师，我自然知道洪秀全是广东花县人，当过村塾教师，但一般学生怎麽会去读这些细节呢，他们最多只能知道洪秀全是太平天国的领导人而已。再有，满清政府的后期统治，都可以说是“政治腐败，军备废弛，财政困难”，何止是“嘉庆道光年间”！而两广总督“被迫释放被捕的水手”，这是叙述第二次鸦片战争时课文中的一段话，居然也被拿来当做配搭题来问，不要说学生，连我都有“丈二金刚——摸不着头”的感觉了。

    拿这考题来给我看的学生说，张老师的这个配搭题，据称是受了我的“启发”而出的，因此希望我能解释一下这些题目为何要这样出。我则只有满脸苦笑，不知该如何回答了。