作者：伊江树

当年仰光工程大学一年才招收700多名学生，世纪之交时一下子冒出了20多所技术学院(Technical College)，每所技术学院招生名额少的也有三、五百人，多的则达到上千人，总招生名额达到几万人之众，和当年仰光工程大学的招生人数相比真是差别太大了。而有关问题也在此产生了：这样一下子招收了那么多学生，教师从哪里来？有关教学设备又要怎样才能到位？

回想当年工程教育系统，除了工程大学外，还有5所工程学院、8所高中工程学校(Technical High School)。当时的初中毕业生如果不想上正规的高中之话，可申请上这高中工程学校。通过十年级会考的学生，成绩达不到工程大学的标准，又想学习工程学科的话，可报考工程学院。高中工程学校毕业的学生，成绩优秀之话，可进入工程学院继续学习，甚至可直接进入工程大学就读。这是一个比较完整的教育体系，但缺陷是：招生人数有限。仰光工程大学一年才招收700多名学生，5所工程学院招收1200名学员，8所高中工程学校招收不到2000名学生。1985年时高中工程学校增加到了13所，招生人数达到2500名，但还是嫌得杯水车薪，无法满足众多想学习工程学科和技术的学生们之需求。

好了，现在全国各地一下子扩充了20多所技术学院，总招生人数达到几万人(2009年的大学入学指引中就说要招生3万人)，满足了广大学生们想学习工程学科的愿望，可说是大功一件，但为什么有人说是摧残了已有一定教育水准的工程教育体系？

原因无他，无限制地扩充，基本上就是拔苗助长，滥竽充数。而作为教学中心的仰光工程大学、曼德勒工程大学又关闭不再招收本科生。当时的说法是这两所工程大学将注重负责硕士、博士班的教学，所以不再设置学士班了。而那么多技术学院，师资、教学设备又从哪里来？仰光、曼德勒的师资、设备全部被分散到各地去，原有的教育体制全垮了。至于被分配到各地的师资、设备等又犹如“泥牛入海”，一去再也无法收回来了。而那么多技术院校，每间学院又能分配到多少合格的师资和设备呢？就这样，原有的体制倒了，各地的技术学院也没法成长起来，缅甸的工程教育从此走入了一个“黑暗的时期”，一直到民选政府上台，才有人呼吁重新恢复仰光工程大学、曼德勒工程大学的学士班教学。这两所工程大学，在2013年年底以(Centre of Excellence，简称COE)名义重新开课，而名称也不是原来的“工程大学”，照样是“技术大学”，不过一般人称它们为“高级技术大学”了。(看来有些人士对“工程大学”这个名称至今仍然十分忌讳，所以不肯恢复原名。)

现在从各地技术大学毕业出来的学生，按照一些人的说法就是“多如牛毛”，但程度、素质如何，只有天晓得。如今日本公司要招聘这些年轻的工程师们到日本去工作、培训，能否对缅甸未来的工程教育起到一定的辅助或推动的作用，还得拭目以待呢。