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缅甸教育界百孔千疮，说已经到了积重难返、万劫不复的地步，也许言过其实，但问题成堆，却是大家公认的了。

一个时期以来，民间许多报刊杂志都撰文评论缅甸教育界的问题，其中一份杂志甚至这样说道：缅甸高等院校的许多老师都是“没有智慧”，“不懂得思考问题”。这个论断如果是在一份极有影响力或是官方报纸上公开发表出来，一定会引起轩然大波。只因为是在一份不甚有名的周报上刊登出来，人们多没注意到。而且类似论断也已有多人提起，人们见怪不怪了。再一点就是高等院校方面的人士，大都已修炼成“金刚不坏”之身，对这些评论已能做到“荣辱不惊”，有的人士又干脆是“不读书、不看报”，当然更不会去理会这些评论了。

说大学老师“没有智慧”，“没有思考能力”，有人会认为不可理解：他们没有一定的学识，如何能在这些高等学府内混一口饭吃？在这里人们对“学识”、“智慧”、“思考能力”等之间的分歧也许搞不清楚。是的，大学教师如果没有一定的学识，如何能过五关斩六将混到这个地位上来呢？但有学识不一定代表是智慧型人士，更不可能说他就一定会有“思考能力”了。因为多年来缅甸教育从小学开始就是实行填鸭式的教育，一直到大学毕业，都是死记硬背。很多大学老师在旁人看来也许是学富五车，但这些属于知识性的东西他们根本没有消化理解。结果他们是怎样学来的，也就照这学来的方法再传授给他们的学生。这样几个世代下来，缅甸高等教育已完全失去了活力。再加上闭关自守、“近亲繁殖”等原因，缅甸高等教育也就一代不如一代，说这些大学老师没有智慧，没有思考能力，也已不是一件令人惊讶的事了。

这里有许多实例可以证明大学院校教师们的素质低下。比如说有关经济学的课程中，“供过于求”是经常接触到的一个词汇，这里有的老师将之解释为“东西太多，买的人少”，学生们不理解，问为什么买的人会少？是东西质量不好，还是其他原因？老师说不出一个所以然来，只好板着脸说你们不必多话，照这样记住就是了。如此的老师这样教导出来的学生，只怕他们一辈子也不会明白“供过于求”是什么原因，遑论解决市场上“供过于求”的矛盾或问题了。

有的大专院校的老师甚至把大学生们都当作中小学生们来看待，学员们的作业习题都只能按照其所教的规格来解答(其实就是中小学生们也不能这样要求“同一个步伐同一个声音”，遑论要求有独立思考能力的大学生了)。例如数学应该是最灵活多变的一个学科了吧，而遍布全国的30多所技术大学中数学又是重要的学科之一。在大一大二时教有关圆锥曲线、立体几何等课题时，这里面有很多不同的演算方法。有的学生用不同于老师的解题方法，由内行人来看完全没有错，但有关老师却一分都不给，说是完全错误。这是一位朋友亲自经历过的事件。他为此感概万分，说这些老师都是“蠢货”，自己学生时代靠死记硬背，现在媳妇熬成婆，登上大学讲台后也要自己的学生死记硬背，不许逾越一步。在这样的情况下培养出来的学生会有多少成就，岂不令人大感怀疑？

其实学生们早在中小学生时代时，就已被培养成了只会死记硬背的“读书机器”了。在报刊上多次指出的连作文都只能死背一篇范文，小学生作文“我的家庭”中，所有的学生都只能书写“我的父亲是吴巴，My father is U Ba”，要改写其他的名字那是万万不允许的。所以，“吴巴是所有的学生的父亲”已被当成一个笑话到处传诵着。一位朋友问有关作文老师为什么要这样规定学生们只能写一个相同的范式，他说如果学生自由发挥，写来的作文五花八门，我们哪里有时间逐一审阅？这也暴露出了教育界上的另一问题：师资不足，老师们负担过重。不过不管怎样说，不能采用这种连作文都是千篇一律的教学方法却是大家都应该明白的了。可以说，现在许多大学老师为什么“没有智慧”，“没有思考能力”，根源也就在于他们本身就是被这样“铸造”出来的！

(缅华网   伊江树报导)